Непреходящие права студентов на свободу слова и печати

Мэри Бет Тинкер было всего 16 лет, когда ее имя стало синонимом свободы слова студентов. Спустя десятилетия студенты все еще должны сражаться в этих битвах.

На этой фотографии, сделанной во вторник, 27 августа 2013 г., 61-летняя Мэри Бет Тинкер держит свою старую фотографию со своим братом. Тинкер было всего 13 лет, когда она выступила против войны во Вьетнаме, надев черную повязку на руку в своей школе в Айове в 1965 году. Когда школа отстранила ее, она довела дело о свободе слова до Верховного суда США и выиграла. Ее сообщение: Учащиеся должны принимать меры по важным для них вопросам. «Для всего нашего общества лучше, когда у детей есть право голоса», — говорит она. (AP Photo/Manuel Balce Ceneta)

Мэри Бет Тинкер было всего 16 лет, когда в 1969 году ее имя стало синонимом свободы слова для студентов.

Я тоже был подростком, когда впервые столкнулся со свободой прессы и свободой слова. Они не имели такого большого значения для страны, но, безусловно, произвели на меня неизгладимое впечатление.

Спустя десятилетия студентам все еще приходится сражаться в этих битвах. А так как завтра День свободы студенческой прессы , самое время задуматься об этом опыте, как Тинкер, так и моем.

16 и 17 декабря 1965 года несколько учеников в Де-Мойне, штат Айова, пришли в школу с черными нарукавными повязками в знак протеста против войны во Вьетнаме. Администрация школ узнала об их планах несколькими днями ранее и издала указ о запрете ношения нарукавных повязок, опасаясь, что их ношение может помешать обучению. Пять студентов, в том числе Мэри Бет Тинкер, которой тогда было 13 лет, и ее брат Джон, 15 лет, были отстранены от занятий.

Когда зимние каникулы закончились, они вернулись в школу, но вместо нарукавных повязок до конца учебного года носили черную одежду. Они также подали иск о Первой поправке.

Представленный Американский союз гражданских свобод , студенты и их семьи вступили в судебную тяжбу, которая длилась более трех лет и завершилась знаковым решением Верховного суда. 24 февраля 1969 г. в г. Тинкер и др. в. монахи Независимого школьного округа, суд постановил 7-2, что учащиеся «не отказываются от своих конституционных прав на свободу слова или самовыражения у ворот школы» и что администрация школы не может ограничивать или запрещать высказывание или самовыражение только при подозрении, что обучение может быть нарушен. Постановление установило права учащихся на свободу слова в школах.

Для Тинкер это был судьбоносный опыт — она вспоминает себя в то время как «маленькую девочку из Айовы с красивым локоном в волосах», — который все еще оживляет ее 52 года спустя. Она посвятила свою карьеру сестринскому делу, но часто говорила о своем деле и его современной актуальности — в школах, в университетских городках, на конференциях и даже в Верховном суде.

«Я представляю это дело как пример того, как молодые люди отстаивают свои интересы», — сказала она мне в недавнем интервью. «Вот что такое активизм. И именно поэтому Первая поправка так сильна».

Через пять лет после дела Тинкера, Джек Нельсон , лауреат Пулитцеровской премии, репортер Los Angeles Times, написал книгу, в которой документирует широко распространенную цензуру студенческих газет, особенно при освещении вопросов, которые школьные чиновники считают деликатными. «Плененные голоса: отчет комиссии по расследованию журналистики средней школы в Америке» привело к созданию принадлежащий Юридический центр студенческой прессы предоставлять бесплатные юридические услуги и другие ресурсы для студентов-журналистов по всей стране. (Нельсон был главой бюро, когда я присоединился к вашингтонскому бюро Los Angeles Times в 1989 году; он оставался близким другом до самой своей смерти в 2009 году.)

Одна из областей, которая сегодня привлекает внимание центра, связана с делом Верховного суда 1988 года, Школьный округ Хейзелвуд и др. в. Кульмейер и др. , что привело к существенному исключению из решения Тинкера.

В мае 1983 года директор средней школы в Сент-Луисе удалил две страницы из школьной газеты перед публикацией, не проинформировав об этом учащихся факультета журналистики, издававшего газету. Он сказал, что обеспокоен вопросами конфиденциальности и неуместностью статей на этих страницах (одна о подростковой беременности, другая о последствиях развода) для младших школьников. При содействии ACLU Кэти Кульмайер, редактор макета газеты, и два других студента-журналиста подали в суд, утверждая, что действия директора нарушили их права, закрепленные в Первой поправке.

В то время как апелляционный суд поддержал их позицию, Верховный суд не согласился, постановив 5-3, согласно которому педагоги могут взять на себя «редакционный контроль» над речью и самовыражением учащихся в мероприятиях, спонсируемых школой, «до тех пор, пока их действия разумно связаны с законными педагогическими интересами». Другими словами, поскольку школьная газета была частью учебной программы в классе журналистики и спонсировалась и финансировалась школой, директор имел законное право вмешиваться.

На практике это дает школам широкие возможности для применения предварительных ограничений. Школьные чиновники часто пытаются оправдать такие действия тем, что учащиеся не должны освещать «взрослые» или спорные темы. В 2020 году эти темы включали COVID-19 и расовую справедливость. «Студенты-журналисты в 2020 году: журналистика вопреки всему». новый отчет SPLC о цензуре и запугивании студентов-журналистов.

В ответ на Hazelwood 14 штатов приняли законы, устанавливающие меры защиты, которые ближе к постановлению Тинкера. Хадар Харрис , исполнительный директор SPLC, говорит, что центр поддерживает Афиша «Новых голосов» это расширит защиту в 12 других штатах.

У меня был свой собственный подход к этим вопросам в младших и старших классах школы — до того, как появился Юридический центр студенческой прессы.

В 1967 году я начал издавать школьную газету в своем родном городе Риджвуд, штат Нью-Джерси. Он был напечатан секретарем директора, который затем мимеографировал его для распространения.

Эта система работала хорошо до того утра, когда меня вытащили из класса испанского и отправили в кабинет директора. Там я нашел директора Уильяма Кобба, покрасневшего и разъяренного. Помимо того, что я был редактором газеты, я был членом студенческого совета и написал редакционную статью, в которой предлагал способы улучшить школу. Среди них: г-н Кобб мог бы быть более открытым для новых идей.

Он требовал примеров. Я поделился ими. Он не успокоился. На самом деле его тирада продолжалась 45 минут. Кончилось тем, что он приказал мне удалить абзацы о нем.

Мои коллеги-редакторы и я решили опубликовать статью с пустым местом, где должны были появиться оскорбительные абзацы. Это вызвало гораздо больший интерес к подпольной версии моей редакционной статьи, которую мы тайно распространили, чем если бы она была полностью напечатана в газете.

(Шестнадцать лет спустя, когда я был репортером в Нью-Джерси, я столкнулся с Коббом во время исследования проекта, который включал в себя школы Риджвуда. Я напомнил ему об этом случае и, говоря уже как работающий журналист, сказал ему, как он ошибался. подвергнуть меня цензуре. К его чести, он сказал, что во время потрясений конца 1960-х годов на него оказывалось большое давление, и он извинился.)

Мой школьный опыт был ближе к опыту Тинкер. 4 мая 1970 года, в разгар войны во Вьетнаме, четыре безоружных студента были убиты и еще девять ранены, когда Национальная гвардия Огайо открыл огонь по толпе во время мирной акции протеста в Кентском государственном университете. На следующий день я решил пойти на акцию протеста с одноклассниками Риджвудской средней школы.

Я знал, что меня отметят прогулом в школе. Чего я не узнал до следующего дня, так это того, что мой учитель биологии решил провести внезапный контрольный и наказать тех из нас, кто отсутствовал, нулем. На этот раз против директора выступила моя разъяренная мать. Он вмешался, чтобы дать тем из нас, кто пропустил викторину, возможность наверстать упущенное.

После этого раннего опыта мои 29 лет работы газетным репортером привили мне глубокое уважение к конституционным гарантиям свободы слова и печати. Проект новостной грамотности Виртуальный класс чекологии включает в себя основополагающий урок по Первой поправке, в котором в качестве тематических исследований представлены постановления Тинкера и Хейзелвуда.

Что касается Мэри Бет Тинкер, она все еще поделилась своей историей и поощрение молодых людей к тому, чтобы их голоса были услышаны.

«Это, — сказала она мне, — вызов на всю жизнь — выяснить, как вы можете использовать свой талант, свою страсть, свои дары, чтобы изменить мир к лучшему».